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豫东明珠
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来源:
2024-4-8 06:20:53
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当学习走出室内,当学习有用有趣,孩子会不喜欢吗?当学习融合了“知行合一会,没有意义吗?
清明期间我带孩子去吃餐馆,在烧烤店旁驻足,停留很显然,孩子们喜欢这样的户外大排档。
孩子们各自点了自己爱吃的烧烤,食材排队等候烧烤达人制作,而在等待的过程中就发生了很多种形式的学习。
学习一:
“孩子,你看旁边那家店为什么一桌饭客人都没有呢?”
“就是呀,妈妈,你看我们这一家店有十十几桌,那家店的生意不好,老板和老板娘都闲着无聊,东张西望的,真值得同情啊!”
“孩子们,咱为啥不去那家店?而选择了这家店来吃饭呢?”
“这里的烧烤食材很多种多样啊,这里的地点更加宽敞呀!”
“是的,同样是商贸店,那家店的店面小品种很少让顾客吃的不尽兴嘛,那他应该如何改善自己的生意呢?”
“卫生倒是挺干净的,应该向这家店学习呀,多搞一些食材,多做一些品种多样的饭菜呗!”
在户外大排档的饭桌旁,我们开启了这样的聊天模式,我觉得,这是很有趣的的学习。
学习三:读招牌文字
在等待上菜的期间,我们让年幼的孩子选择去认读附近店家的招牌菜,讨论各种典型的菜,问食材来自于哪里,讨论它们的做法。我觉得这也是很有趣的、灵活化的识字游戏和学习呀!
学习三:儿子的学习
“妈妈,你看,弟弟在乱跑,不在这里安生的坐着,你喊住他呀!”
“没关系,我时不时瞅着他呢,让他走动走动吧,你看他都学到了什么呢?”
儿子来到烧烤炉子的旁边,看那位胖胖的中年师傅做烧烤,他来到其他桌客人的旁边看小朋友玩手机游戏,他去看另一个制作煎饼和鸡蛋摊饼的地方,食品的制作的。他看到凉菜区各种青菜的装盘叫卖摆放,他看保鲜柜里各种食材的摆放和顾客的挑选比较。
吃过饭以后,我要请儿子拿张纸擦擦嘴。
他径直跑到屋里边,跟忙碌的老板要纸,而老板只只给他屋里桌子上,他便跑去了拿。然而,他没有整体性,只是为自己拿了一张,因此我要告诉他,儿子,你能为桌子上的大家伙个人拿一张擦嘴的纸吗?”
儿子又跑了第二趟,我想通过这样的身体力行的举动,他应当会慢慢的学会整体性照顾大家,对吗?
当儿子拿了一张纸跑过来的时候,我请他一人发一张,又给他指了指身后那几个空座位上有好多纸纸巾盒,儿子撅起了嘴,意思是跑了冤枉路啊?
“儿子,咱今后多观察观察,就不会跑那么远的路去拿纸了,对吗?
儿子有时候打趣的说自己要开超市开饭店,这当然少不了数学计算呀,因此今天的点菜算账我就请他来进行。结果在回去的路上,儿子很服气的说,学数学真有用啊,学不好数学将来当老板也会被别人笑话的呀!
走到社会中,在这样的场域中感受周遭的环境,了解各行各业的百态,讨论着各种事物现象,感知书本知识的运用难道不是重要的学习方式吗?难道不是孩子宝贵的成长历程吗?
因此,我们在让孩子刷题的同时,也应当带他走进社会,感知社会,接受另外一种学习,对吗?
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